Vastavuoroista oppia ja tukea – fysioterapeuttiopiskelijat ja Palvelutalo Satakielen arki kohtaavat
LAB-ammattikorkeakoulun ja palvelutalon yhteistyö tukee sekä fysioterapeuttiopiskelijoiden opintoja että Satakielen asukkaiden hyvinvointia.
LAB-ammattikorkeakoulu ja Palvelutalo Satakieli Lappeenrannassa tekevät yhteistyötä opintojaksojen, ammatillisten harjoittelujaksojen sekä ryhmänohjausten kautta. Yhteistyö tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden oppia aidossa työympäristössä ja kehittää ammatillista osaamistaan vuorovaikutuksessa asukkaiden ja moniammatillisen tiimin kanssa.
Opiskelijat harjoittelevat toimintakyvyn arviointia ja ohjaavat terapeuttista harjoittelua yksilö- ja ryhmätuokioissa. Samalla he tukevat asukkaiden hyvinvointia ja tuovat lisäarvoa hoitohenkilökunnan työhön. Kokemukset yhteistyöstä ovat olleet myönteisiä kaikille osapuolille – opiskelijoille, Satakielen asukkaille ja henkilökunnalle sekä opettajille.
Toimintakyvyn arviointia ja terapeuttista harjoittelua arjessa
Opintojaksoyhteistyössä opiskelijat työskentelevät heille valikoituneiden asukkaiden kanssa pareittain tai kolmen hengen ryhmissä. Ennakkotietojen pohjalta opiskelijapari työstää alustavan suunnitelman toimintakyvyn arviointiin opettajan tuella. Satakielessä työskentely alkaa perehdytyksellä talon toimintaan, toimintaperiaatteisiin ja asukkaisiin henkilökunnan toimesta. Tämän jälkeen opiskelijat tapaavat asukkaat ja tekevät toimintakyvyn arviointia sekä ja kartoittavat tavoitteita. Arvioinnin pohjalta opiskelijat laativat asukkaan toimintakykyisyyttä edistävän suunnitelman, jota toteutetaan seuraavalla tapaamiskerralla. Lopuksi kokemukset kootaan yhteisessä reflektiohetkessä opiskelijoiden, opettajien sekä Satakielen edustuksen kesken.
Ammatilliset harjoittelujaksot ovat keskeinen osa ammatillisen osaamisen kehittymistä. Ammatillinen harjoittelujakso kestää keskimäärin seitsemän viikkoa, jonka aikana opiskelijat harjoittelevat esimerkiksi vuorovaikutusta, toimintakyvyn tutkimista ja arviointia sekä terapeuttisen harjoittelun eri keinojen käyttöä ja ohjaamista. Näitä taitoja harjoitellaan myös asukkaiden päivittäisten toimintojen yhteydessä, kuten aamutoimissa ja siirtymisentilanteissa.
Opiskelijat työskentelevät moniammatillisessa yhteistyössä muun muassa hoitohenkilökunnan ja toimintaterapeutin kanssa. Opiskelijoiden oppimistavoitteiden suuntaista osaamisen kehittymistä ohjaa opettaja.
Opiskelijat ohjaavat Satakielessä myös pienryhmää, jonka toiminnan tavoitteet, sisällöt ja toteutustavat he suunnittelevat. Tavoitteita ovat muun muassa asukkaiden tasapainon, lihasvoiman ja liikkuvuuden vahvistaminen. Pienryhmän ohjaustuokiossa opiskelijat toimivat pareittain, mikä mahdollistaa osallistujien yksilöllisen huomioinnin. Ryhmässä toimiminen tarjoaa osallistujille hyvinvointia, yhteisöllisyyttä sekä tuo virkistävää vaihtelua arkeen.
Harjoittelujaksot kasvattavat rohkeutta ja varmuutta
Toimiminen aidoissa työympäristöissä on tärkeää merkityksellisten oppimiskokemusten saavuttamiseksi. Työelämäympäristössä oppiminen eroaa luokkahuoneessa oppimisesta siten, että työskentely tapahtuu vuorovaikutuksessa aitojen asiakkaiden kanssa erilaisissa työyhteisöissä ja -kulttuureissa. Myös aiemmin laaditut suunnitelmat voivat muuttua ja ongelmat ratkaistaan tilanteen edellyttämässä aikataulussa (5).
Pareittain työskentely luo turvaa ja rohkeutta kohdata aitoja asiakkaita. Ammatillista kehittymistä tukee mahdollisuus keskustella asiakaskohtaamisissa heränneistä tunteista ja kokemuksista parin kanssa. (3) Opettaja toimii oppimisen suunnittelijana tukien, ohjaten ja herättäen keskustelua. Lisäksi opettajan rooliin kuuluu ideointi ja kehittäminen oman alansa asiantuntijan roolissa yhteistyössä työelämän kanssa (6).
Kokemukset puhuvat puolestaan – kaikki osapuolet hyötyvät
Yhteistyö on synnyttänyt eri toimijoiden näkökulmasta merkityksellisiä oppimiskokemuksia sekä mielekkäitä toimintakykyä ja hyvinvointia tukevia arjen hetkiä. Opiskelijat ovat kertoneet kokevansa aidoissa työelämäympäristöissä ja asiakastilanteissa työskentelyn antoisaksi tavaksi kehittää osaamista. Aidoissa asiakastilanteissa yhdistyvät fysioterapian ydinosaamisen eri teemat kokonaisuudeksi (8). Opiskelijat ovat kuvailleet parityöskentelyn tukevan erinomaisesti tilanteiden suunnittelua, toteutusta sekä reflektiota.
Myös Satakielen henkilökunta on antanut yhteistyöstä kiittävää palautetta: “Etenkin niille asukkaille, joilla oikeus Kelan vaativaan lääkinnälliseen kuntoutukseen on päättynyt, fysioterapeuttiopiskelijoiden tuoma panos ollut erityisen tärkeä. Opiskelijoiden toteuttamat yksilö- ja ryhmätuokiot ovat tukeneet asukkaiden fyysisen hyvinvoinnin ylläpitoa ja joidenkin kohdalla jopa sitä parantaneet. Asukkaiden lihasvoimien ja liikkuvuuden ylläpito helpottaa myös hoitohenkilökuntaa työssään. Moniammatillisessa ympäristössä fysioterapeuttiopiskelijat tuovat hoitohenkilökunnalle oppia ja tietämystä muun muassa työergonomiasta. Huomiot ja uudet näkemykset asukkaiden liikkumisen ja siirtymisten suhteen ovat rikastuttaneet hoitajien ammatillista näkemystä ja osaamista.”
Opettajat ovat kokeneet työelämäyhteistyön mahdollistamat oppimistilanteet arvokkaiksi ja merkityksellisiksi opiskelijoiden osaamisen ja kokonaisvaltaisen ymmärryksen vahvistamisessa.
Kirjoittajat: Suvi Ollikainen, fysioterapian lehtori, Elina Herttuainen, fysioterapian opettaja ja Outi Pöyhönen, fysioterapian lehtori, LAB-ammattikorkeakoulu
FAKTA
Fysioterapeuttikoulutus LAB-ammattikorkeakoulussa
LAB-ammattikorkeakoulun tavoitteena on rakentaa vastuullista ja kestävää kasvua edistämällä ihmisten toimintakykyä ja fyysistä aktiivisuutta. Koulutuksessa halutaan vahvistaa yhteistyötä työelämän kanssa ja tuottaa sille lisäarvoa. Fysioterapeuttikoulutus kestää 3,5 vuotta. Opiskelijat perehtyvät toisena opiskeluvuotenaan neurologisiin sairauksiin, neurologisen asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tapoihin sekä terapeuttisen harjoittelun ja ohjauksen keinoihin.
Palvelutalo Satakieli
Palvelutalo Satakieli sijaitsee Lappeenrannassa ja tuottaa vammaispalvelulain ja asetuksen mukaista ympärivuorokautista palveluasumista sekä muita palveluja neurologista sairautta sairastaville aikuisille. Satakielen omistaa Neuroliitto ry.
Lähteet:
- Auvinen, P. 2004. Ammatillisen käytännön toistajista monipuolisiksi aluekehittäjiksi? Ammattikorkeakouluuudistus ja opettajan työn muutos vuosina 1992-2010. Joensuun yliopisto. Kasvatustieteellisiä julkaisuja n:o 100. Viitattu 22.8.2025. Saatavissa http://joypub.joensuu.fi/publications/dissertations/auvinen_aluekehittajaksi/auvinen.pdf
- Koulutuksen tutkimuslaitos. 2025. Suomen Korkeakoulut vuosiraportit. Viitattu 17.10.2025. Saatavissa https://peda.net/p/Korkeakoulututkimus/kr/kv
- Kurunsaari, M. 2019. Perspectives on physiotherapy students’ professional competence development during their education. Viitattu 23.10.2025. Saatavissa https://urn.fi/URN:ISBN:978-951-39-7702-3
- LAB-ammattikorkeakoulu. 2025a. LAB strategia 2030. Viitattu 25.10.2025. Saatavissa https://lab.fi/fi/info/tietoa-meista/strategia
- Maxeiner, A. (2011). A stude of environmental factors related to self-regulated learning among graduate-level physical therapist students in the clinic. Viitattu 22.8.2025. https://www.proquest.com/dissertations-theses/study-environmental-factors-relatedself/docview/894377567/se-2
- Neuroliitto 2025. Viitattu 25.10.2025. Saatavissa Etusivu – Neuroliitto Neuroliitto
- Ramani, S. & Leinster, S. 2008. AMEE Guide no. 34: Teaching in the clinical environment. Medical Teacher. 30(4), 347–364. https://doi.org/10.1080/01421590802061613
- Suomen Fysioterapeutit. 2016. Fysioterapeutin ydinosaaminen. Viitattu 27.10.2025. Saatavissa https://www.suomenfysioterapeutit.com/ydinosaaminen/FysioterapeutinYdinosaaminen.pdf
- Suomen Fysioterapeutit. 2025. Mitä on fysioterapia? Viitattu 27.10.2025. Saatavissa https://www.suomenfysioterapeutit.fi/fysioterapia/fysioterapia-ammattina/mita-on-fysioterapia/
